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隔屏也走心,“云堂课”传道授业解惑一样精彩

发布时间:2020-04-03   阅读次数: 535  来源:本站

春天的校园本应生机勃勃书声朗朗,师生们穿梭于教学楼、科技楼、图书馆、运动场忙碌着,一场突如其来的新冠肺炎疫情却将师生阻隔在了祖国各地,使本该热闹喧嚣的校园变得过于安静。虽隔着山、隔着水,但生态宜居学院的老师们始终不忘初心、牢记使命,因疫而坚、迎疫而上,隔空不隔爱、停课不停教。自02月17日起,他们按照学校“停课不停学、停课不停教,质量不减、标准不降”的统一部署,积极行动起来,架起多元立交空中课堂,将分布在五湖四海的学子连接起来,在城市、在乡村、在山区化身网络主播,与同学们“云上”见,为学子们传道授业解惑,线上教学有序有质有效开展。

突发的疫情改变了熟悉的教学方式,线上教学成为新学期必选动作。保障教学有序开展,提升云课堂教学效果,是任课老师面临的首要课题。云课堂上,被戏称为“十八线主播”的老师们下足绣花功,从最初接到上网课时的不知所措到现在的得心应手,从原来的陌生担忧到后来的从容自信,富有巧思的十八般武艺齐上阵。“线上教学对老师和学生都是一种挑战,师生之间的交流局限在了键盘和鼠标,相比面对面交流少了许多生机与活力。”生态宜居学院尹婷老师说,网络教学持续了一个多月,同学们开始呈现不同状态,有的同学适应了网络教学,养成了课前预习、课后复习的好习惯,能很好跟上老师节奏;有的同学就出现了懈怠,觉得上网课眼累、手累、心也累。为了激发学生的学习兴趣,她针对不同课程,及时调整策略,采取不同方法,提高同学们学习积极性。如计算机专业课《互联网技术》要求同学们全面掌握计算机网络基本原理和理论,但原理和理论的教学很容易让学生觉得懵圈、枯燥、乏味,她从《飞碟说》中得到启发,便与本专业其他老师合作,将理论知识制作成3-5分钟的小动画,在讲课时带入,以诙谐搞笑的动画形态让晦涩难懂的理论知识变得简单、有趣、有温度,同学们轻轻松松领悟知识要点涨姿势。而对网络另一端的同学们来说,殊不知这些有趣有味的小动画,从准备素材、动画制作到配音合成到后期处理等等,需要耗费老师多少时间和心血。“为了让网课生动精彩起来,吸引同学们认真听课有所收获,我们再多的努力和付出都值得。”尹婷说。

 

 

尹婷老师正在上《互联网技术》网课,制作了大量有趣有味的小动画

“线上教学能否成功有效,主要看老师的教学态度,要根据课程特点进行设计,才能使线上课堂达到线下教学效果。”承担2018级建筑室内设计专业三个班《室内绿化内庭》课程教学的魏莎老师和邓蓝老师认为,作为一门理论性较强的专业选修课,对学生吸引力不会太高,尤其是线上教学。为做好从传统课堂到线上教学的转换,她们一起精心设计教学方案,通过多平台共用、多工具并存,不断探索适合自己和学生的云端教学方式和教学手段,提升同学们的学习兴趣,让网课具有持久吸引力。通过尝试和创新,实施效果很好,根据学习通后台数据统计学生参与度达95%以上。首先,她们采用文字、图片、图纸、PPT、视频、案例、拓展阅读、在线测试、作业等多种形式,丰富课程资料。其次,她们合理安排课程环节,每个技能点均按课程通知——情景导入——知识模块学习——师生在线互动——模块知识点在线测试——测试反馈重难点在线讲解——课后作业——下节课课程预习展开。然后,她们针对同学们学习时间长专注度下降问题,巧妙分布模块时间,安排视频、在线测试、互动问答、在线讨论等形式,持续增加学生关注度。并通过案例赏析、设计操作等形式,使理论联系实际,加大同学们参与的积极性。在DIY居家空间室内小型绿化综合构景实验案例课程时,她们指导学生利用所学知识,借助自己家中常见的绿植、石块、水、器皿等进行室内微景观设计,并通过视频、图片等形式体现自己的设计理念,提升专业技能和动手能力,同学们兴趣很高、做起来很认真,并得到了家长的支持和赞赏。