隔屏也走心，“云堂课”传道授业解惑一样精彩

春天的校园本应生机勃勃书声朗朗，师生们穿梭于教学楼、科技楼、图书馆、运动场忙碌着，一场突如其来的新冠肺炎疫情却将师生阻隔在了祖国各地，使本该热闹喧嚣的校园变得过于安静。虽隔着山、隔着水，但生态宜居学院的老师们始终不忘初心、牢记使命，因疫而坚、迎疫而上，隔空不隔爱、停课不停教。自02月17日起，他们按照学校“停课不停学、停课不停教，质量不减、标准不降”的统一部署，积极行动起来，架起多元立交空中课堂，将分布在五湖四海的学子连接起来，在城市、在乡村、在山区化身网络主播，与同学们“云上”见，为学子们传道授业解惑，线上教学有序有质有效开展。

突发的疫情改变了熟悉的教学方式，线上教学成为新学期必选动作。保障教学有序开展，提升云课堂教学效果，是任课老师面临的首要课题。云课堂上，被戏称为“十八线主播”的老师们下足绣花功，从最初接到上网课时的不知所措到现在的得心应手，从原来的陌生担忧到后来的从容自信，富有巧思的十八般武艺齐上阵。“线上教学对老师和学生都是一种挑战，师生之间的交流局限在了键盘和鼠标，相比面对面交流少了许多生机与活力。”生态宜居学院尹婷老师说，网络教学持续了一个多月，同学们开始呈现不同状态，有的同学适应了网络教学，养成了课前预习、课后复习的好习惯，能很好跟上老师节奏；有的同学就出现了懈怠，觉得上网课眼累、手累、心也累。为了激发学生的学习兴趣，她针对不同课程，及时调整策略，采取不同方法，提高同学们学习积极性。如计算机专业课《互联网技术》要求同学们全面掌握计算机网络基本原理和理论，但原理和理论的教学很容易让学生觉得懵圈、枯燥、乏味，她从《飞碟说》中得到启发，便与本专业其他老师合作，将理论知识制作成3-5分钟的小动画，在讲课时带入，以诙谐搞笑的动画形态让晦涩难懂的理论知识变得简单、有趣、有温度，同学们轻轻松松领悟知识要点涨姿势。而对网络另一端的同学们来说，殊不知这些有趣有味的小动画，从准备素材、动画制作到配音合成到后期处理等等，需要耗费老师多少时间和心血。“为了让网课生动精彩起来，吸引同学们认真听课有所收获，我们再多的努力和付出都值得。”尹婷说。

尹婷老师正在上《互联网技术》网课，制作了大量有趣有味的小动画

“线上教学能否成功有效，主要看老师的教学态度，要根据课程特点进行设计，才能使线上课堂达到线下教学效果。”承担2018级建筑室内设计专业三个班《室内绿化内庭》课程教学的魏莎老师和邓蓝老师认为，作为一门理论性较强的专业选修课，对学生吸引力不会太高，尤其是线上教学。为做好从传统课堂到线上教学的转换，她们一起精心设计教学方案，通过多平台共用、多工具并存，不断探索适合自己和学生的云端教学方式和教学手段，提升同学们的学习兴趣，让网课具有持久吸引力。通过尝试和创新，实施效果很好，根据学习通后台数据统计学生参与度达95%以上。首先，她们采用文字、图片、图纸、PPT、视频、案例、拓展阅读、在线测试、作业等多种形式，丰富课程资料。其次，她们合理安排课程环节，每个技能点均按课程通知——情景导入——知识模块学习——师生在线互动——模块知识点在线测试——测试反馈重难点在线讲解——课后作业——下节课课程预习展开。然后，她们针对同学们学习时间长专注度下降问题，巧妙分布模块时间，安排视频、在线测试、互动问答、在线讨论等形式，持续增加学生关注度。并通过案例赏析、设计操作等形式，使理论联系实际，加大同学们参与的积极性。在DIY居家空间室内小型绿化综合构景实验案例课程时，她们指导学生利用所学知识，借助自己家中常见的绿植、石块、水、器皿等进行室内微景观设计，并通过视频、图片等形式体现自己的设计理念，提升专业技能和动手能力，同学们兴趣很高、做起来很认真，并得到了家长的支持和赞赏。

魏莎老师在上《室内绿化内庭》网课

图左为2018级建筑室内设计专业曹蓉同学的作业《童趣世界》

图右为2018级建筑室内设计专业钟竞波同学的作业《窗下》

 “疫情使我们由以往的PPT+黑板模式转换为网络模式。我们只有积极准备，精心组织设计每一个教学过程，才能保证教学质量。”担任2019级建筑室内设计专业4个班和2017级建筑室内设计专业5年制1个班《人体工程学》网络教学工作的生态宜居学院刘志红老师说，在线教学一定要精心设计，利用网络教学平台签到、抢答、在线测试和主题讨论、弹幕互动等功能，与学生形成良性互动。她采用网络平台——QQ群（课前通知与签到）+腾讯课堂（课堂直播理论与作业点评）+学习通（课前预习+课后复习+作业上传与评阅）方式进行线上教学。“正式上课那天，我提前打开电脑进入网络教室，戴上耳麦，看着进入教室的人数从1个、2个……逐渐增加，我的心里就不那么担心了。”刘老师这样分享第一天做“主播”的心情。她说，第一次在网络上授课，内心既期待又忐忑，正式开课后，她发现只要准备充分，完全可以胸有成竹、得心应手。为了做好在线教学，她再次变成了小学生，各种学习、自己摸索，也促使她从学的角度去审视教的角度，对网络教学有了更多的理解和更深的领悟。回首一个多月的经历感觉是“网课欢乐多。”她将网络平台多元化互补，努力提高同学们的学习兴趣，培养良好的学习习惯；针对专业特色，融入思政教学，引导学生提前做好职场规划，做一个有责任有担当会学习的人；采取居家实地考察自家厨房与网络淘宝相结合的办法，因材施教、因地制宜创新实验课，让视频图片直观体验教学等等。现在《人体工程学》线上教学已经完成，同学们都按时按量按质完成了作业，收获多多，在课程小结时同学们纷纷表示，“老师教学设计合理，充分考虑了网络教学的视听说效果，课堂流畅，注重互动，不懂的地方还能回看，上课效果没有因模式改变而打折扣。”“老师的讲解耐心细致，感觉是在快乐中学习。”  

刘志红老师正在上《人体工程学》网课

刘志红老师制作的《人体工程学》作业手册

图左为2017级建筑室内设计专业5年制刘嘉琳同学的《人体工程学》笔记封面

图右为2019级建筑室内设计专业戴晓珂同学的《人体工程学》学习计划

图左为2019级建筑室内设计专业文媛同学的《人体测量图表》学习笔记

图右为2017级建筑室内设计专业5年制陈小芳同学的《人体工程学》课程小结

2019建筑室内设计专业胡静同学的《人体工程学》课程小结

2019级建筑室内设计专业黄美芳同学的《人体工程学》课程小结

“借力平台、培训先行，保障网课有序开展。”生态宜居院长许超介绍，学校通过线上授课经验分享、线上授课模式、不同平台网络资源使用技巧等培训，为老师们顺利开展网课提供了技术和业务支持。据介绍，生态宜居学院说的老师们在提高线上教学质量的同时，注重在课程中融入思政元素，在教学实践中落实立德树人的根本任务，把疫情变成教材，安排了防疫知识普及、生命教育、信念教育、爱国主义教育等内容，把困难当磨砺，丰富了线上教学内容。既传授学生知识，又教育引导学生培养爱国主义情怀和勇于奉献的精神。

经过一个多月的“云课堂”授课，化身“主播”的老师们表示，网络平台运用从陌生变熟悉，网络授课软件操作从不会到熟练，虽然，当看到视频中每个学生纯朴可爱的面庞和求知若渴的眼神，这一切都值了。该校相关人员表示，这次线上教学维持了教学平稳，长期看，学校会借着这次被动应对的契机，不断深化教学改革，提升学校信息化技术水平，分享更多优质的在线教学资源。

(生态宜居学院 黄红焰 许超 供稿)